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2019.05.10カテゴリー：未分類
就労そして自立した生活を見据えて、再構造化する
こんにちは。たすく鎌倉御成教室の大久保直子です。
昨日は、高校３年生のお子さんのアセスメントがありました。
昨日は、高校３年生のお子さんのアセスメントがありました。
今年で11年目のお付き合いになるご家族です。
この１年は、本人の強みである、視覚的な情報を活用する力を活用して、本人が、一人で身支度や机拭き、タオル干し、歯磨きなどの生活スキルに取り組めるように、手順書を改良しながら、ご家族と協働してきました。
アセスメントでは、いつもと違う場所になりますが、
My手順書を使い、今まで練習してきた成果を見せてくれました。
さあ、来月からは現場実習。そして次年度には就労が控えています。
アセスメント後の協議では、
職場の環境に応じて、スケジュールや手順書をどのように改良するのか。
休憩する場所、タイミング、休憩グッズの管理の仕方。
就労後の生活を見据えて、どのような生活のルーティンを組んでいくのかを、ご家族と話し合いました。
環境調整の大事な要素である構造化は、
年齢やニーズに応じて、変化していくもの。
そして、その環境は、支援者が変わっても継続できるものである必要があります。
今まで、ご家族と一緒に作ってきた構造化について、
何の要素が必要なのかを整理し、本人が自立して生活することを見据え、
カスタマイズを続けていきます。
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この記事を書いたスタッフ
鎌倉御成教室スタッフ
私たちは、発達障がいのあるお子さんとそのご家族のための、一貫性と継続性のある支援体制を創る「たすくグループ」です。 TASUC個別療育・鎌倉御成は、最新の研究と科学的な根拠に基づくアセスメントと療育の拠点として、地域に根ざすことを目指します！
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