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2025.12.15カテゴリー：著者：TASUC八王子

「『切断』『接着』『梱包』厳選した３つの機能的な目標で一歩一歩進んでいこう！」～手を育てる「包装・調理」

こんにちは
TASUC八王子教室の藤沼由美子です。

いよいよ冬本番の季節がやってきました。今回は、12月6日土曜日に開催した教材マスターの集いの内容のご紹介です。

恒例のアイスブレイク「GOOD＆NEW」では、「兄弟で計画してランチや買い物を楽しんでいて嬉しかった！」という微笑ましいお話が。子どもたちの成長が感じられるエピソードに、会場のみなさんで盛り上がり、スムーズに学習会スタートです。

さて、今回のテーマは、手を育てる「包装・調理」。
まず、教室長の奈良先生から、たすくメソッドのお話がありました。毎回のことではありますが、子どもの状態をまずは理解し、オリジナルの療育へ変化させていくためには基本のたすくメソッドをおさらいすることを大切にしていきたいですね。今回は、認知面から生活面まで幅広くカバーしていく必要があるということでした。

そして、本日のポイントは前回同様「姿勢」「操作」「見る」「認知」の４つの項目チェックがメイン。同時に、「環境は整っているか？」「教材はそろっているか？」「ゆくゆく大きくなった時に生活の中で使うだろうという課題（これがたすくの機能的な目標）を行なっているか？」も合わせてチェックです。

続いて前回同様、非常に重要な「姿勢」「操作」「見る」「認知」の４つの項目をチェックしていきます。

特に大切なポイントをピックアップすると：

《姿勢》

・「骨盤の安定」→立ってやることが多い項目があるのでとても大切

・「体幹（姿勢保持・正中線）」→整っていなければ、ファスナーも上げられない。しかし、座ってやればできる場合もある。その場合は、その子に合った方法でやることも大切

・足底接地→はさみ教材が切れるか切れないかよりも、足底がしっかり下についているか？などの姿勢チェックが大事

《操作》

・道具の把持（手の発達）→尺側（小指側）をしっかりと握り込むことが大切

・非利き手の役割→左手をどのように活用しているのか？どのように左手で持っているのか？も重要

《見る》

・目と手の協調性→目で見た情報をもとに手を動かすことができているか？

《認知》

・心的回転→はさみで切る時、頭の中ではさみや切る紙を回転させて、どこを持ったらいいか、どう切ればいいかシュミレーションできるか？

などが挙げられました。

そして、機能的な目標に関しての講義です。以下、療育のポイントの説明です。

今回は実践報告を通して具体的に機能的な目標を学びました。

①切断（課題解決指向性学習「直線・斜線・曲線に沿って、紙をはさみで切ることができる。」）

・線に注目して見続けて手を動かすがターゲット

②接着（課題解決指向性学習「のりしろにのりを付けて、封筒を封じることができる。」）

・線に注目して、指に力を入れて封筒を折る

・尺側を丸め込みながら、のりをぬる

③梱包（機能的な目標１st「前結びのエプロンの紐を、ちょう結びで留めることができる。」

・自分の身体の正面を意識する

ポイントとなる項目をしっかりとチェックして、難しい部分についてはどのような支援を入れるとできるのか考えていきたいですね。

さて、最後に恒例のワークです。今回は、機能的な目標の中から「①切断」と「③梱包」の２つをピックアップして、ご家庭で取り組めるようなアイディアをそれぞれの段階に応じて出し合いました。

①切断では、「子ども用包丁でおすすめのものを情報交換しよう！」と盛り上がったり、③梱包では、「ファスナーを閉める」「ちょう結びで留める」「ラップフィルムをかける」といった日常的なスキルに繋がるようなアイディアが多数出されました。　

一人ではなかなか数が出ないアイディア出しも、みなさんで集まって出せば「なるほど～！」と思えるものに出会えますね。これからも、「否定しない、自由な発想で、たくさん出す、相手のアイディアに乗っかろう」を合言葉に、柔軟な発想を大切にして前に進んでいきましょう！

次回12/20は、お待ちかねの「教材マスターの集いMAX2025冬」が開催されます。

どうぞお楽しみに！

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